ÖĞRENME ÜZERİNE

Öğrenme ve öğretme üzerine yapılan araştırmalar göstermiştir ki,
*Bir dersle ilgili bütün alt konuların yüzeysel bir şekilde öğretilmesinden ziyade ,o disiplindeki anahtar kavramların anlaşılmasını sağlayacak daha az konunun derinlemesine öğretilmesi gerekir.(Bransford,Brown&Cocking,2000,s20)
*
''Değerini sürekli koruyan yaratıcı fikirlere gereken önem verilmez ise,öğrenciler bilginin unutulabilir parçaları ile yüz yüze bırakılır.''(wings&McTighe,2005,s.66)

*Sürekli değerlendirme yapılan sınıf ortamında ,ilk değerlendirme hem sınıf öğretmenine hem de öğrenciye gelişimin izlenmesi için yardımcı olur.(Bransford ve diğerleri,2000,s.239)

*Her yaştan öğrenci öğrendiği şeyin yararını ve öğrendiği bilgileri başkaları ile ,özellikle de kendi bölgesindekiler üzerinde etkisi olan bir şey yapmada kullanabileceğini gördüğünde daha motivasyonlu olur.(McCombs,1996;Pintrich&Shcunk1996,Bransford ve diğerlerinde ,2000,s.61)

*Zeka gerektiren otantik ödevler ve etkinliklere katılım öğrencileri motive eder öğrenmenin gerektirdiği zorlu çalışmalarda vazgeçmelerini engeller.(Newmann,Bryk,&Nagaoka,2001,ss29-30)
Proje tabanlı öğretim yönteminin yararları;
Öğrencilerin, yaparak, yaşayarak öğrenmelerine olanak sağlar.
Öğrencilere bağımsız düşünme ve eleştirel düşünme alışkanlığı kazandırır.
Öğrencilerin problem çözme yeteneği kazanmalarını sağlar.
Öğrencilerin öğrenme sürecine aktif olarak katılmalarını sağlar.
Öğrencilerin kendi kendine ve grupla birlikte çalışmasına olanak verir.
Sınırlılıkları;

Öğrencilerin bilimsel çalışma yöntemi hakkında ön bilgilerinin olması gerekir.
Proje çalışmaları çok uzun zaman alabilir.
Öğretmenin iyi bir planlama ve yönlendirme yapması gerekir.
Bazı projeler pahalı araç-gereç ve materyal gerektirebilir.
öntemin uygulanmasında izlenecek aşamalar;

Konuya uygun olarak proje konularının belirlenmesi,
Öğrencilere bireysel yada grup olarak konuların dağıtılması,
Proje hazırlarken izlenecek aşamaların belirtilmesi,
öğrencilerin proje çalışmasına başlaması,
yapılan çalışmalar ve karşılaşılan sorunlar konusunda öğretmenin yardımcı olması, gerekli olan araç-gereçleri sağlaması,
yapılan çalışmaların öğrencilerle birlikte değerlendirilmesi.
Yöntemin uygulanmasında dikkat edilecek hususlar;

Öğretmen proje konusunu belirlerken kazanımlara uygun belirlemesi gerekir.
Seçilen konu uygulanabilecek, maliyeti ucuz ve araç-gereç gereksinimi kolayca sağlanabilecek alanlardan seçilmelidir.
Öğrencilerin yaptığı çalışmalar konusunda öğretmen sürekli olarak rehberlik görevini üstlenmelidir.
PROJE TABANLI ÖĞRENME MODELİ

1. Öğrenme Senaryosu

Burada konuyla ilgili en önemli özelliklerin ilgi çekici ve davetkar bir şekilde sunulması gerekiyor. Senaryo öğrenme sürecinde öğrenilmesi hedeflenen amaçlar işleniyor. (Örn: Sebep-sonuç ilişkileri) Bu ilişkilerin keşfedilerek senaryo içinde kullanılması hedefleniyor. Örn: “Boğazda neden artık yüzemiyoruz?”

2. Senaryonun Okunması

• Senaryo okunur.

• Ne biliyorum, ne öğrenmek istiyorum... tartışılarak ortaya konur.

• Düşünce, hipotez ve ilişkiler belirlenir.

• Eksikler tartışılır. Öğrenme gereksinimleri belirlenir. Eksik bilgiler saptanır. Öğrenciler kendi kendilerine bir çalışma planı, iş bölümü çıkarırlar.

• Gerekli kaynaklara gidilir. (Kütüphane, internet, laboratuar, uzmanlar vb.)

• Öğretmen bu süreçte destekleyen kişi rolündedir:

>>Kaynak tanıtımına yardımcı oluyor.

>>Stratejiler önerebilir.

>>Olumlu destek vererek rekabeti azaltır.

>>Öğrencilerin etkili sorgulama stratejileri geliştirmelerine yardımcı olur.

>>Hedeflerle ilgili bilimsel yöntemlerin oturtulmasına destek verir. (Kanıt toplama gibi.)

>>Kayıtsız şartsız bilgiyi kabul etmemede model olur.



3. Öğrenciler 5-6 Kişilik Gruplarda Proje Çalışmalarına Başlarlar

Burada önemli olan öğrencilerin yeni bilgileri toplama beceri ve sorumluluklarını geliştirmeleri. Topladıkları bilgileri kendi dillerine dönüştürmeleri.Öğrencilerin iş bölümünü öğrenmeleri de önemli bir noktadır. Burada ortaya çıkan kişisel beceriler ve farklı bilgi alanları yapıcı bir grup çalışmasına dönüşmelidir. Kişisel öğrenme stilleri bizlere çocukların çoğul zekâ alanları ile de ilgili bilgiler verecektir.

4. Sunu

Öğrenciler projelerini sunarlar. İletişim becerileri, bilginin derlenerek sunulup paylaşılması, etkin katılım, kendi kendini yönetme becerileri, iyi anlamda arkadaş baskısı burada önem kazanan noktalar.

Kısaca, proje temelli öğrenme hayattaki karmaşık durumlarla ilgili sorunları, soruları, bilinmezleri çözmeye yarayan araştırma, inceleme yöntemi ve bunun eğitimde kullanılması.

(Yeni sorular üretme, gözlem yapma, sorgulama.)
Kaynaklar
http://www.bilkent.edu.tr/~serpilt/pro.htm

http://www.geocities.com/projetabanli/

http://www.epo.hacettepe.edu.tr/eleman/Bolu.doc

http://ilkogretim-online.org.tr/vol1say1/v01s01a.pdf